Версия для слабовидящихactivities_fgos_do
Различия
Здесь показаны различия между двумя версиями данной страницы.
| Предыдущая версия справа и слева Предыдущая версия Следующая версия | Предыдущая версия Следующая версия Следующая версия справа и слева | ||
|
activities_fgos_do [15.03.2017 16:40] admin |
activities_fgos_do [15.03.2017 16:48] admin |
||
|---|---|---|---|
| Строка 17: | Строка 17: | ||
| Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: к структуре Программы; к условиям реализации Программы, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде; к результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования. | Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: к структуре Программы; к условиям реализации Программы, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде; к результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования. | ||
| - | ====== Собрание «Внедрение ФГОС в ДОУ» ====== | + | ====== Собрание «Внедрение ФГОС ДО в ДОУ» ====== |
| - | Цель: познакомить родителей с особенностями построения образовательного процесса на первой ступени дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДОУ. | + | Цель: познакомить родителей с особенностями построения образовательного процесса на первой ступени дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО\\ |
| - | Задачи: | + | Задачи:\\ |
| - | • дать представление о том, что такое ФГОС; | + | • дать представление о том, что такое ФГОС;\\ |
| - | • в ходе презентационной работы проиллюстрировать родителям преимущества деятельностного подхода в воспитании и обучении; | + | • в ходе презентационной работы проиллюстрировать родителям преимущества деятельностного подхода в воспитании и обучении;\\ |
| - | Уважаемые родители!!! | + | Уважаемые родители!!! |
| - | Сегодня мы с вами поговорим о программе внедрение ФГОС в ДОУ | + | Сегодня мы с вами поговорим о программе внедрение ФГОС ДО в ДОУ.\\ |
| - | Что такое ФГОС? И почему его называют «Стандарт второго поколения»? В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. | + | Что такое ФГОС? И почему его называют «Стандарт второго поколения»?\\ В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. |
| - | Стандарт направлен на достижение следующих целей: | + | Стандарт направлен на достижение следующих целей:\\ |
| - | • 1) повышение социального статуса дошкольного образования; | + | - повышение социального статуса дошкольного образования;\\ |
| - | • 2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; | + | - обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;\\ |
| - | • 3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; | + | - обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;\\ |
| - | • 4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. | + | - сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.\\ |
| Зачем нужен ФГОС дошкольного образования? | Зачем нужен ФГОС дошкольного образования? | ||
| Стандарт для ДОУ - это требование нового закона об образовании, в котором дошкольное образование признано уровнем общего образования. До сегодняшнего дня действовали Федеральные государственные требования (ФГТ) к дошкольному образованию, которые состояли из двух частей: требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и требований к условиям её реализации. В стандарте появятся требования к результатам, но это не означает, что выпускникам детских садов придётся сдавать экзамены! Никакой итоговой аттестации не будет, это норма закона. При этом с помощью мониторинговых исследований на разных этапах можно и нужно будет фиксировать уровень развития ребёнка, чтобы педагоги дошкольных учреждений, родители понимали, над чем работать дальше. Внимание к стандарту будет, более пристальным, потому что дошкольное детство - это тот период жизни ребёнка, когда семья проявляет к нему максимальный интерес. | Стандарт для ДОУ - это требование нового закона об образовании, в котором дошкольное образование признано уровнем общего образования. До сегодняшнего дня действовали Федеральные государственные требования (ФГТ) к дошкольному образованию, которые состояли из двух частей: требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и требований к условиям её реализации. В стандарте появятся требования к результатам, но это не означает, что выпускникам детских садов придётся сдавать экзамены! Никакой итоговой аттестации не будет, это норма закона. При этом с помощью мониторинговых исследований на разных этапах можно и нужно будет фиксировать уровень развития ребёнка, чтобы педагоги дошкольных учреждений, родители понимали, над чем работать дальше. Внимание к стандарту будет, более пристальным, потому что дошкольное детство - это тот период жизни ребёнка, когда семья проявляет к нему максимальный интерес. | ||
| - | ФГОС включает в себя требования к: | + | ФГОС ДО включает в себя требования к:== |
| - | структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; | + | -структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;\\ |
| - | условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; | + | -условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;\\ |
| - | результатам освоения основных образовательных программ. | + | -результатам освоения основных образовательных программ.\\ |
| - | Программа | + | Программа\\ |
| - | Образовательная деятельность- 60%. | + | -Образовательная деятельность- 60%.\\ |
| - | Дополнительная деятельность -40%. | + | -Дополнительная деятельность -40%. |
| Что нового ожидает дошкольное образование в ближайшем будущем? | Что нового ожидает дошкольное образование в ближайшем будущем? | ||
| Строка 52: | Строка 52: | ||
| Отличие принципиально видно. В основе лежит деятельностный подход, ребёнок узнаёт мир через деятельность. | Отличие принципиально видно. В основе лежит деятельностный подход, ребёнок узнаёт мир через деятельность. | ||
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- должна стать основой обучения ребёнка т.е. уйти от монологической речи воспитателя и прийти к тому, что ребёнок станет самостоятельным. Другими словами добывает знания себе сам. | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- должна стать основой обучения ребёнка т.е. уйти от монологической речи воспитателя и прийти к тому, что ребёнок станет самостоятельным. Другими словами добывает знания себе сам. | ||
| - | Воспитатель лишь сопровождает ребёнка и на первом занятии (образовательная деятельность). Дошкольник должен почувствовать себя хозяином в том, что может ответить, когда ответь, как ответить. Иными словами, нет скованности. Мы не загоняем в определённые рамки, даём высказывать всем. | + | Воспитатель лишь сопровождает ребёнка и на первом занятии (образовательная деятельность). Дошкольник должен почувствовать себя хозяином в том, что может ответить, когда ответь, как ответить. Иными словами, нет скованности. Мы не загоняем в определённые рамки, даём высказывать всем. |
| - | Это не означает, что мы не занимаемся. Мы воспитатели занимаемся развитием ребёнка, знаем его все физиологические особенности, но не требуйте, чтобы ребёнок читал и писал. Всему этому их научат в школе. | + | Это не означает, что мы не занимаемся. Мы воспитатели занимаемся развитием ребёнка, знаем его все физиологические особенности, но не требуйте, чтобы ребёнок читал и писал. Всему этому их научат в школе. |
| Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места, безусловно, положителен. Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми. | Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места, безусловно, положителен. Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми. | ||
| Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей с учетом их возраста | Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей с учетом их возраста | ||
| Строка 62: | Строка 62: | ||
| 5. Физическое развитие | 5. Физическое развитие | ||
| Образовательные области введены для поддержания баланса между всеми направлениями работы детского сада – все они в равной степени должны быть представлены в образовательной программе дошкольного образования. | Образовательные области введены для поддержания баланса между всеми направлениями работы детского сада – все они в равной степени должны быть представлены в образовательной программе дошкольного образования. | ||
| - | Целевые ориентиры дошкольного образования: | + | Целевые ориентиры дошкольного образования:\\ |
| - | Инициативность и самостоятельность ребенка в разных видах деятельности; | + | Инициативность и самостоятельность ребенка в разных видах деятельности;\\ |
| - | Любознательность; | + | Любознательность;\\ |
| - | Способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности; | + | Способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;\\ |
| - | Уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного достоинства; | + | Уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного достоинства;\\ |
| - | Развитое воображение, способность к фантазии, творчеству; | + | Развитое воображение, способность к фантазии, творчеству;\\ |
| - | Умение подчиняться разным правилам и социальным нормам; | + | Умение подчиняться разным правилам и социальным нормам;\\ |
| - | Развитая крупная и мелкая моторика; | + | Развитая крупная и мелкая моторика;\\ |
| - | Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности. | + | Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности.\\ |
| Если говорить о принципиально новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность его соответствия заявленным в ФГОС принципам: | Если говорить о принципиально новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность его соответствия заявленным в ФГОС принципам: | ||
| 1. поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; | 1. поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; | ||
activities_fgos_do.txt · Последние изменения: 28.08.2017 16:22 — admin